É PRECISO ACREDITAR...

      O processo de inclusão dos alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Superdotação tem avançado nos últimos anos, através da ampliação da Legislação e pelos investimentos do governo através da realização de muitas ações implementadas nas instituições de ensino.

         Uma dessas aquisições foi a implantação das Sala de Recursos Multifuncionais nas escolas públicas, Esse é o espaço de realização dos Atendimentos Educacionais Especializados, um serviço da Educação Especial desenvolvido na escola que organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos, na escola e fora dela, considerando as suas necessidades específicas.

         Com o AEE nas escolas, percebemos a chegada do público alvo desse serviço, os alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação. A presença desses alunos na escola muda a forma como a comunidade escolar enxerga a inclusão e traz benefícios para todos que fazem parte do contexto educacional.

        Nesse pensamento, a inclusão remete ao sentido da particularidade em que todos, exatamente todos podem viver a experiência de se igualar com o outro através das diferenças, portanto o AEE é mais do que um serviço, ele autentica e evidencia a inclusão no espaço escolar, o AEE parece um movimento que nunca para, ele apoia, confirma e valida as práticas de valor inclusivo exercidas na escola, além de certificar a inclusão e a ética como dois elementos inseparáveis de constituição do fazer pedagógico.

O que fazer com aqueles alunos cujas diferenças 

chocam por estas ser mais diferente do que outras?

        É comum ver as escolas falarem em práticas inclusivas, mas,
 alguns educadores pensam que o aluno com deficiência que chegou em sua sala de aula não é o seu aluno. Ele espera que o seu aluno ainda estar por vir, porque talvez ele espere que todo aluno ao 3º ano saiba dos conteúdos curriculares; ler, escrever, interpretar, saber matemática, expressar-se de forma clara, letra bonita, cadernos e livros impecáveis, sim, ele tem que está com perfume agradável.

        Reconheçamos que este aluno não vai chegar em todas as escolas e nas inúmeras salas de aula do nosso país, porque este aluno não existe. É natural que desejamos que ao final do ano letivo o aluno alcance as competências necessárias ao ano em que estuda, nessa perspectiva, olhar para todos os alunos e vê suas especificidades, potencializa e antecipa o olhar para uma prática pedagógica que valoriza as diferenças de cada um. 

Assim, podemos fazer...

Além de ser professora do AEE, sou mãe de um menino muito diferente de 8 anos,  também aluno de uma professora e de uma determinada escola. Ele é diferente demais, às vezes, ele pensa e fala: “mãe porque que eu sou tão diferente dos meus colegas”. A mesma frase repito: “Todos nós somos diferentes”.

Ele não sabe como parar, mesmo quando tenta, não consegue. Os colegas não suportam aquele jeito de quebrar sempre as regras do jogo, de querer mudar de brincadeira logo após que inicia uma. Às vezes, ele percebe e diz: “mãe porque ninguém quer brincar comigo? ” Isso dói demais... Falo sempre que as parcerias e as amizades são aquisições que cada um de nós conquistamos nos outros,  e é um aprendizado que vamos adquirindo a medida que se moldam as relações com os pares.

A Hiperatividade e o déficit de atenção - THDA não é uma deficiência, mas interfere muito na vida escolar e social de uma criança. Essa diferença que não se vê fisicamente, mas, faz muita diferença quando as pessoas pensam que é falta de limites e quando a escola vê como se fosse desinteresse pela aprendizagem e falta de atenção na sala de aula. Essas posturas, trazem prejuízos escolares inevitáveis e irreparáveis, pois o problema da atenção gera uma dificuldade para aprender e um problema de aprendizagem.

Cada um tem um jeito de ser é preciso conhecer para poder dizer que cada um tem também potencialidades não vistas a qualquer tempo, não marcadas pelo corpo, nem pela forma de ser e de pensar.

É preciso encorajar os meninos e meninas a encontrar um jeito muito especial - que são -  de ser e de viver enfrentando as dificuldades no percurso de sua escolaridade, trazendo sempre o respeito ao outro, a ética, ensinando-os a respeitar para ser respeitado, ensinando-os que a diferença é uma característica inerente a todo ser humano e parte da essência de cada um.

  

 Esse poema de Mário Quintana diz exatamente o que  queremos dizer sobre as diferenças...

Deficiências por Mário Quintana 

"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.

"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.

"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.

"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.

"Paralítico" é quem não consegue andar na direcção daqueles que precisam de sua ajuda.

"Diabético" é quem não consegue ser doce.

"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.

E, finalmente, a pior das deficiências é ser:

"Miserável" pois: "A amizade é um amor que nunca morre."

Por (http://aeevivendoasdiferencas.blogspot.com.br/)

   Ser professor do AEE é ver as diferenças e potencialidades dos alunos quando todo mundo vê o fracasso, é ver que eles aprendem quando muitos dizem: “não aprendeu, não sabe, não consegue...”

Ser Professor do AEE é acreditar todos os dias que:  “ser diferente é normal...” Que se igualamos em nossas diferenças e é isso faz a diferença.