Toda atividade deve ser realizada para que o aluno alcance significativos avanços no seu processo de aprendizagem. É necessário saber o que o aluno já sabe, para fazer as intervenções adequadas. A atividade proposta deve complementar as que já foram feitas e servir de observação para tantas outras que virão relativas ao tema que está sendo estudado..
Esse jogo pode ser utilizado para trabalhar a ideia de inclusão e conservação do número e também sistematizar o conceito de número, bem como, as operações matemáticas dependendo no nível de abstração do aluno, porque o material é perceptível, mostrar que podemos conservar, incluir ou retirar a quantidade desejada é interessante e o aluno terá controle da quantidade ao manusear as peças. A intervenção feita pelo professor nessa atividade fará grande diferença, questionar sobre quantos precisa colocar ou retirar e fazer proposições como: se retirar, se colocar, como fica... Iniciar a atividade dizendo o que precisa ser feito para que o aluno também fale o que ele vai fazer é essencial para que a proposta cumpra com o objetivo pensado para esse momento. Construir com o aluno situações problemas com esse tabuleiro, também é uma boa situação de aprendizagem . Pode ser confeccionado com vários tipos de materiais e peças diversas.
A ideia é do site Spotlight on Kindergarten e foi retirado do blog:http://aprendizagemafetiva.blogspot.com.br
Olá Márcia, este é um jogo interessante porque o aluno tem a possibilidade de visualizar a situação problema para pensar sobre ela. Por isso, se constitui numa boa sugestão.
ResponderExcluirMárcia, na descrição da sua atividade você levantou dois itens importantes ao se pensar em atividades com jogos. São: o, ou os objetivos relacionados à capacidade que se prende que o aluno desenvolva através do jogo e a intervenção do professor. Se não houver esses dois encaminhamentos o jogo não faz nenhum sentido, a criança manuseia, mas sem orientação logo ela perde o interesse. Acrescento ainda, a importância de conhecer bem o jogo para ter clareza na escolha dos objetivos.
ResponderExcluirData:20/10/2013 Conceição.
Olá Márcia!
ResponderExcluirGostei da indicação de seu recurso, pois além de lúdico para trabalhar as operações matemáticas podemos utilizar com os alunos com e sem DI . E é também de baixo custo podendo ser confeccionado pelo professor.Maravilha a dica!
Marinete[]
Excelente sugestão Márcia, pois através deste jogo podemos instigar o nosso aluno no controle e manuseio das peças e ainda realizarmos intervenções sempre que necessário, pois os jogos matemáticos nos amplia este horizonte.
ResponderExcluirExcelente sugestão Márcia, pois através deste jogo podemos instigar o nosso aluno no controle e manuseio das peças e ainda realizarmos intervenções sempre que necessário, pois os jogos matemáticos nos amplia este horizonte.
ResponderExcluirMárcia, parabéns pela sugestão. O jogo é uma estrategia que possibilita o aluno a desenvolver a capacidade de raciocínio de maneira simples e interessante e nessa relação vem ter desejo de aprender. Segundo Silva (1996, p.53) " O jogo de regras vem marcar a passagem das atividades solitárias para as relações sociais ou interindividuais..."
ResponderExcluirUm dos maiores desafios do professor do AEE é fazer o aluno avançar no seu processo de desenvolvimento. Esta atividade proporciona uma ação concreta sobre os objetos, o que se traduzirá em conexões cognitivas que serão responsáveis posterior mente pela transição do pensamento operatório concreto para o formal. Parabéns professora!
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